Para vocês minhas Gildas.... sejam felizes!!!!!!!

Autocopias finais dos Colegas

Elisabete - Criar uma Empresa

Catarina M. - Coberturas de Edifícios 

Autocopias finais dos Colegas

Luís - Rotundas

Catarina F. - Chá

Raquel - Poupar 

Cláudia - Fases da Gestação

Marília - Técnicas de Relaxamento

Cris - Bullying

Filipe - Publicidade

Carmen - Diabetes 

Pedro - Reabilitação de Pisos

 Hélder - Base de Dados

Sarah - Gastronomia Mexicana

Diana - Triângulo de Pascal

Autoscopia Final - "O Escotismo"

A minha autoscopia final, com a duração de 30 minutos, foi sobre o Escotismo (Associação de Escoteiros de Portugal).

O objectivo geral da minha sessão foi:

• No final da formação o formando deverá ser capaz de identificar e aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo da sessão.

Sendo os específicos:

1. O formando deverá ser capaz de desempenhar o exercício prático, proposto pelo formando, durante 10 minutos.

2. No final da formação, o formando, deverá ser capaz de responder a uma ficha de avaliação, durante 2 minutos e sem utilizar nenhum tipo de material de apoio.

Os destinatários da minha sessão foram a população da ilha de São Miguel, de ambos os sexos, interessados a ser dirigente de um grupo de escoteiros com idade igual ou superior a 21 anos.

Os métodos utilizados foram o interrogativo, expositivo e activo e as técnicas foram a simulação e um trabalho de grupo.

A finalidade da minha sessão era que os formandos compreendessem o que é o Escotismo tentando diferenciá-lo do Escutismo. Queria também que eles percebessem que o Escotismo não é um grupo de jovens e não é apenas brincadeira. 

Os conteúdos transmitidos foram:

• Definição de Escotismo;
• Finalidade e Missão do Escotismo;
• Método Escotista;
• Lema, saudação e aperto de mão escotista;
• Organização de um grupo de Escoteiros;
• Dirigentes;
• Serviços Administrativos;
• Divisões escotistas;
• Actividades escotistas.

Sessão:

Introdução - método interrogativo;

Desenvolvimento - método expositivo e activo:

• Powerpoint;

• Dinâmica.

A dinâmica consistiu em dividir os formandos por patrulhas do mesmo sexo, uma masculina e duas femininas. De seguida os formandos deveriam escolher o animal da patrulha, construir o seu totem, eleger cargos de patrulha, criar o seu grito de patrulha e descodificar uma frase de Baden Powell (o fundador do escotismo mundial).

Conclusão - Avaliação Sumativa - Criterial:

• Verdadeiros e Falsos.

A maior parte da sessão foi "dada" com a exposição de um powerpoint onde estavam os conteúdos necessários, depois realizei uma dinâmica com os formandos e no final houve a elaboração de uma ficha de avaliação sumativa - criterial, para compreender os conhecimentos adquiridos pelos formandos.

No final da sessão os meus objectivos foram cumpridos, conclui a sessão em 29 minutos e 58 segundos.

No início da sessão senti-me muito nervosa, acalmando-me no decorrer da sessão, mas quando consultei o tempo da sessão voltei a ficar mais nervosa, pois tinha o grande medo de ultrapassar o tempo. No final da sessão senti-me aliviada mas ao mesmo tempo orgulhosa porque tinha ultrapassado mais um obstáculo grande da minha vida :) .  

"Escotismo é uma escola de cidadania através da destreza e habilidade em assuntos matreiros."

Baden Powell

Boa Caça!

 

O Formador face aos sistemas e contextos de formação

Formador...

"(...) o profissional que, na realização de uma acção de formação, estabelece uma relação, pedagógica com os formandos, favorecendo a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional" (nº1 do Artº 2º)

Para ser formador deve-se adquirir competências psico-sociais e competências técnicas:

Competências psico-socais:

• Saber-estar em situação profissional no posto de trabalho, na empresa/organização e no mercado de trabalho;
• Possuir capacidades de relacionamento com os outros e consigo próprio;
• Ter capacidade de relacionamento com o objecto de trabalho.

Competências Técnicas:

• Ser capaz de compreender e integrar-se no contexto técnico em que exerce a sua actividade;
• Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos organizacionais e a diferentes grupos de formandos;
• Ser capaz de planificar e preparar sessões de formação;
• Ser capaz de conduzir o processo de formação/aprendizagem em grupos de formação;
• Ser capaz de gerir a progressão na aprendizagem dos formandos;
• Ser capaz de avaliar a eficácia da formação.

Em conclusão o Formador...

• Organiza saberes;
• Facilita a aprendizagem.

Plano de Sessão

O Plano de Sessão é um guia da preparação da sessão.

Ao preparar uma sessão deve-se:

• Definir pré-requisitos;
• Seleccionar o assunto;
• Conhecer o público-alvo;
• Definir os objectivos;
• Recolher a informação necessária;
• Escolher os métodos;
• Procurar alternativas;
• Preparar exercícios e dinâmicas;
• Prever a aplicação prática;
• Evitar deixar coisas ao improviso;
• Testar o tempo previsto. 

Uma sessão divide-se em principio, meio e fim (introdução, desenvolvimento e conclusão).

Componentes de um Plano de Sessão:

• Título do curso ou acção;
• Título da sessão;
• Nome do formador;
• Data, local e duração do módulo ou sessão;
• Destinatários;
• Pré-requisitos;
• Objectivos (gerais e específicos);
• Conteúdos;
• Métodos e técnicas;
• Meios auxiliares;
• Técnicas e instrumentos de avaliação;
• Tempo previsto. 

. Com um plano de sessão organizado e objectivo será muito mais fácil realizar uma sessão e esta com certeza que correrá melhor do que senão tivesse sido planificada antes.

Avaliação na Formação

Avaliação:

• Faz-se no quadro de uma relação interpessoal complexa;
• Parte do princípio de que os formandos e os formadores não são peças de uma máquina, mas são actores capazes de construir contextos e processos formativos específicos;
• Coloca tónica nos conhecimentos adquiridos, nos processos de trabalho, nas relações entre os actores e nos seus processos de comunicação.

Técnicas de Avaliação:

1. Observação;
2. Formulação de perguntas;
3. Medição.

Avaliação da Formação:

• Processo de recolha de informações provenientes dos diferentes intervenientes na formação.

Funções da Avaliação da Formação:

• Pedagógica;
• Social;
• Económica. 

. Avaliar a formação é extremamente, pois permite ao formador compreender a necessidade, a objectividade, a finalidade e o desempenho da formação/formador do ponto de vista do formando. Podendo depois o formador poder perceber se a formação tem ou não que ser melhorada e rectificada segundo a perceptiva do formando.

"Pelos ares do criado pode-se avaliar o patrão."

Philippe Destouches

Aprendizagem

A Aprendizagem ocorre quando há uma mudança no reportório de respostas de um organismo colocado face a um estímulo o indivíduo modifica o seu comportamento de forma sistemática, consistente e duradoura. 

Domínios de Aprendizagem:

• Saber ser - Cognitivo - Conhecimentos e Conteúdos;
• Saber ser/estar - Afectivo - Comportamentos e atitudes;
• Saber fazer - Psicomotor - Capacidades Práticas.

Objectivos

Os objectivos devem conter:

• A data -  Quando?
• O "tema" - O quê?
• Para que público - Para quem?
• De que forma - Como?
• Local - Onde?

Os objectivos são...

• Instrumentos de gestão do projecto formativo;
• Ponto de partida para traçar uma estratégia de acção pedagógica;
• Descrevem os resultados esperados e alcançados pelo formando;
• Têm uma intenção pedagógica;
• Modificação que se deseja ver provocada no formando. 

SMART:

SIMPLES - MENSURÁVEIS - ACORDADOS MUTUAMENTE - REALISTAS - TEMPORAIS

A regra dos CÊs:

• Comportamento esperado;
• Critérios de êxito;
• Condições de realização.

Os objectivos devem conter estes três critérios referidos acima. 

Funções dos Objectivos:

• Instrumento de orientação da acção do formador;
• Factor de clarificação;
• Instrumento de comunicação e de entendimento;
• Factor de objectividade na avaliação;
• Rentabilização da formação.

Motivação

A motivação está relacionada com uma razão para agir. Baseia-se numa necessidade, ou seja, na diferença entre aquilo que se pretende e se tem.

Comunicação

Comunicar é todo o comportamento verbal e não verbal, que numa situação de interacção tem o valor de mensagem.

Tipos de Comunicação:

• Verbal:

• Não verbal:

• Oral:

• Escrita:

A Comunicação tem como funções, educar, socializar, informar, distrair e persuadir. Sendo a base de funcionamento de uma sociedade.

Estilos de Comunicação:

• Passivo;
• Manipulador;
• Agressivo;
• Assertivo.

Usa-se cada um dos estilos dependendo das situações da vida. 

"Conectar computadores é um trabalho. Conectar pessoas é uma arte." 

Eckart Wintzen

Técnicas de Aprendizagem

Durante a aprendizagem existe uma número variado de técnicas que podemos utilizar para facilitar a aprendizagem, tais como:

• Chuva de ideias;
• Estudo de Casos;
• Trabalhos de Grupo;
• Role playing;
• Simulação.

Cada técnica tem de ser adequada ao seu método, publico alvo, tema de sessão, espaço disponível, entre outros factores...

Métodos de Aprendizagem

Uma das partes que na minha opinião foi interessante relembrar ou aprender foi os métodos de aprendizagem.

Como métodos de Aprendizagem temos:

Método Expositivo

Método Interrogativo

Método Activo

Método Demonstrativo

Os métodos que utilizei na minha autoscopia inicial foi essencialmente o método expositivo e na autoscopia final já utilizei o expositivo, activo e interrogativo.

Recursos Didácticos

Como recursos didácticos temos os seguintes:

• Quadro ou smarthbord;
• Documentação;
• Leitor de som;
• Acetatos;
• Slides;
• Filmes;
• Fotos;
• Computador;
• Projector;
• TV;
• Blogs...

Os recursos são didácticos são fundamentais para dar formação, mas é preciso saber utiliza-los e testá-los antes da formação.

"Antes prevenir do que remediar."

Mecanismos de Ensino à Distância

Neste módulo podemos aprender novas formas de ensinar. 

Como formas de ensino à distância aprendemos informações sobre o Elearning e o Blearning:

Elearning - não é presencial;

Blearning - é presencial e misto. 

São ambos realizados através de uma plataforma.

Como trabalho prático deste módulo realizamos uma formação através da plataforma da Aprodaz. Foi um trabalho de pares, com a Cris e a nossa formação foi um Curso de Culinária.

Apesar de não termos que falar em público, achei que este era um tipo de formação mais difícil. A preparação tem que ser muito mais organizada. 

"Comportamento gera comportamento..."

E amanhã já começa mais uma semana de formação...

Autoscopia Inicial

   O tema escolhido para a minha Autoscopia Inicial foi a Entrevista de Emprego, escolhi este tema por ser acessível para uma autoscopia inicial e por ao mesmo tempo ser interessante para os colegas.

   O meu objectivo era que os colegas apreendessem os conteúdos fornecidos pela minha exposição para facilitar uma futura entrevista de emprego. O método escolhido foi o método expositivo e o recurso didáctico foi o powerpoint.

   Os conteúdos que decidi fornecer aos meus colegas foram a importância da entrevista de emprego, os tipos de entrevista, dicas importantes numa entrevista, aspectos da imagem a cuidar, qual o objectivo do candidato e do empregador para esta entrevista, o tipo de preparação que se deve realizar para antes, durante e depois da entrevista e o tipo de perguntas que o candidato deve ou não deve fazer. 

   

   Nesta primeira autoscopia senti-me muito nervosa pois tenho muita dificuldade em falar em público, principalmente para um público que mal conhecia.  Através da avaliação dos colegas apercebi-me também  que estive um pouco de costas para eles. 

   Sendo este o motivo pelo qual vim tirar esta formação. 
 

Existem variadas formas de comunicar...

Lançamento do Blog da minha FPIF

Boas minha gente,
este blog tem como objectivo partilhar todo o contéudo apreendido na formação. :)